人教版数学从小学一年级开始引入统计知识，这一过程随着年级的提升而逐渐深入。一年级时，学生学习基本的数图形分类计数，为后续统计学习打下基础。进入三年级，他们开始接触条形统计图，这是统计学习的一个重要里程碑，帮助孩子们理解数据的直观表示方法。到了四年级，复式统计图的学习使学生能够处理更为复杂的数据集，进一步培养他们的数据分析能力。六年级的学习重点转向了扇形统计图，通过这种图形，学生能够更好地理解和分析数据的比例关系。

统计知识的学习是一个循序渐进的过程，从小学一年级的基础数图形分类计数，到三年级的条形统计图，再到四年级的复式统计图，最后到六年级的扇形统计图，每个阶段的学习内容都旨在逐步提升学生的统计思维和数据分析能力。通过这些年的学习，学生们不仅掌握了基本的统计工具，还学会了如何运用这些工具来解决实际问题，为今后的学术研究和社会生活打下坚实的基础。

统计知识的学习不仅仅是对数据的简单处理，更是一种思维方式的培养。在这个过程中，学生们学会了如何观察、分析和解释数据，培养了逻辑思维和批判性思维能力。通过统计图的学习，他们能够更好地理解世界的多样性和复杂性，为未来的学习和生活做好准备。

综上所述，人教版数学在小学阶段就系统地引入了统计知识，这种系统化、渐进式的学习方式不仅有助于学生掌握统计技能，还促进了他们的全面发展。通过统计学习，学生不仅学会了如何处理数据，更培养了他们的思维能力和解决问题的能力。