预设与生成是辩证的对立统一体。

1、课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。

2、教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相相辅相成、相互促进。

一、预设

又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设，即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提，它是由德国哲学家、现代逻辑奠基人弗雷格于1892年提出。

二、逻辑学中预设

1、20世纪60年代，预设进入语言学领域，并成为逻辑语义学的一个重要概念。从狭义上研究预设，认为一个句子一经形成，预设就己寓于句义之中，即语义预设，这是完全抛弃了语境的概念。

2、语义预设概念是由斯特劳森提出的。从广义上研究预设，是将预设看成是交际双方预先设定的先知信息，即语用预设。

3、语用预设是以句子意义和结构为基础，结合语境推导出来的。语用预设概念是斯塔奈克提出来的。不过由于预设的特殊复杂性，直到仍然没有建立起一种完备的预设理论。

三、作用

1、预设是必要的，凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的性、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特牲，是保证教学质量的基本要求。

2、老师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性一的安排，课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。