在《掌声》这篇教材中，我们看到爱在感人肺腑的故事中流淌。文章讲述了一个身患残疾、内心自卑的女孩英子在一次演讲中得到了同学们热烈的掌声，由此她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗。文字中所蕴含的朴素而深刻的道理，虽然对学生的理解难度适中，但其中对人物外在动作和语言的描写，言简意赅，却能引人深思，这是学生理解的难点。

在学习上，学生们对阅读富有情节的课文兴趣浓厚。他们喜欢阅读，通过朗读表达内心的情感，能够通过引导、阅读理解语言，感悟其中的情感，并将其转化为自己的语言表达。学生们善于抓住文中的重点词句，表达自己的所想、所感、所悟。然而，大多数学生都是独生子女，他们习惯于感受别人的爱，较少体验他人内心的情感，缺乏关爱他人的情感体验。理解英子的内心感受对学生们来说是一个挑战。因此，在教学中丰富学生的情感体验，学会换位思考尤为重要。

教学目标明确，旨在通过朗读让学生理解英子从自卑到自信的转变，感受掌声的力量。教学重点在于指导学生朗读课文，深入了解英子的变化，深刻理解掌声的内涵。为了达到教学目标，教学准备包括电子课件和词语卡片，时间安排在第二课时。教学过程设计了谈话引入、前后对比、小组合作、体会两次掌声的含义以及读来信，升华情感等环节。

在谈话引入中，通过让学生用掌声表达礼貌和情感，让学生领悟到掌声是一种无声的语言，可以传达内心的想法。接下来，通过复习上节课的学习内容，让学生用朗读表达英子的自卑和自信，利用分享模式提出有价值的问题，围绕问题展开学习。小组合作中，通过自学、小组交流、小组展示等方式，让学生抓住英子的动作和神态，体会她的内心世界，理解她的情感变化。在体会两次掌声的含义时，通过引导学生表达对英子的鼓励和赞扬，让学生感受到掌声的深远意义。最后，通过读来信，让学生理解掌声不仅仅是一种鼓励，更是对他人的理解和关爱，从而升华情感。

总之，《掌声》这篇课文旨在通过生动的故事，让学生感受到爱的力量，学会关爱他人，珍惜他人对自己的关心和鼓励，同时引导学生学会用动作、神态表达情感，将所学知识运用到实际生活中。教学过程设计了多个环节，旨在通过朗读、讨论、分享等多种方式，让学生深入理解课文，提升情感体验，促进情感交流，使学生在语文学习中得到情感的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。