教学目标：

1. 了解光在一些物体表面可以发生反射。

2. 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3. 理解反射现象中光路的可逆性。

4. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

教学用具：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。

教学过程

一、导入新课

让学生回忆生活中照镜子的常识，是否有注意到镜中的像与人的区别，然后进行游戏。

游戏规则：参加游戏的两人，一人扮演物体，一人扮演镜中的像，选定一个位置作为镜子，两人各自定位，然后，“物体”开始做一些简单的动作，其他人观察像的变化是否符合平面镜成像的规律……

说明：通过游戏活跃课堂氛围，激发学生思维，巩固学习成果。游戏中，学生可以在“模拟”中学到的知识，很有趣，易于学生吸收。在游戏中，应先选定一个“物体”，再让其他学生在班中寻找“像”，选取身高、体态相近的学生，这是最佳选择者……游戏中，常出现“像”错误的动作，引发观众的笑声，让学生在游戏中体会“等距”“等大”是一种有效的方法。

二、新课教学

探究点一 光的反射定律

1．认识光的反射现象

演示实验：教师演示镜面反射平行光，引导学生根据日常经验尝试自己总结光的反射定义，随后教师完善定义。

问题：大家能否找到我们身边的光的反射例子？

光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象称为光的反射。

2．光的反射定律

向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

介绍与光的反射相关的术语：

法线：通过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

猜测：入射光线与反射光线及其法线之间有什么关系？入射角与反射角有何关系？

实验过程：

1．先将白纸板垂直放置于镜面上。

2．用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，记录入射光线与反射光线的位置，并让同学们记录此时的入射角与反射角并填入表格。

提问：若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会发生什么变化？即反射角如何变化？

实验证实并记录变化后的角度。

点评：反射光线也会向法线靠拢，即反射角也会减小。

提问：当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会发生什么变化？即反射角如何变化？

实验证实并记录角度。

反射光线与法线也重合，即反射角也为零。

提问：当入射光线逐渐偏离法线位置时，即入射角增大时，反射光线如何变化？即反射角如何变化？

实验证实并记录变化后的角度。

反射光线逐渐偏离法线，即反射角也会增大。

活动：沿法线转动纸板，观察有何发现？

根据实验结果得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线位于同一平面内，反射光线、入射光线分居于法线两侧，反射角等于入射角。

简便记忆方法：三线共面、法线居中、两角相等。

注意：在引导学生进行归纳时，要关注因果关系。

探究点二 光路的可逆性

演示：如图所示，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现反射光线与OA重合，从而说明光反射时光路是可逆的。

探究点三 镜面反射和漫反射

方法：在教室内使用阳光或手电筒的光（若没有阳光可用）。

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，会感到刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的光，同时墙上也没有明亮的光斑。

提问：这是为什么？然后再用光路图说明原因，讲解镜面反射和漫反射。

镜面反射：一束平行光射到反射面上，反射光仍是平行的。

漫反射：一束平行光射到反射面上，反射光不是平行的。

提问：我们为什么能看到不发光的物体？

镜面反射，漫反射遵循光的反射定律三、巩固提高

出示练习。

四、总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业

完成课后习题。