语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中。

通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

所谓“丰富的语言实践”，意味着要引导学生开展一系列的语文学习活动，如阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等，从而在语言建构与运用方面获得能力的提升与素养的发展。

语文教育名家李海林曾言：“学生读一篇文学作品时可能遇到两种情况：一种是‘读不懂，一种是读得懂但‘不喜欢。从根本上来说，文学作品教学就是做两件事，一是解决学生‘读不懂的问题，可称之为‘解读；二是解决学生‘不喜欢的问题，可称之为‘鉴赏”。

无论是“解读”还是“鉴赏”，都离不开对文学语言的反复品味。在一节课里面，能让学生多少次与教科书的语言发生新鲜的接触，这是决定教学成败的事，很有必要返回到教科书中去，一节课中若干次反复地阅读。

沟通技巧

倾听技巧

倾听能鼓励他人倾吐他们的状况与问题，而这种方法能协助他们找出解决问题的方法。倾听技巧是有效影响力的重要关键，而它需要相当的耐心与全神贯注。

气氛控制技巧

安全而和谐的气氛，能使对方更愿意沟通，如果沟通双方彼此猜忌、批评或恶意中伤，将使气氛紧张、冲突，加速彼此心理设防，使沟通中断或无效。

推动技巧

推动技巧是用来影响他人的行为，使逐渐符合我们的议题。有效运用推动技巧的关键，在于以明白具体的积极态度，让对方在毫无怀疑的情况下接受你的意见，并觉得受到激励，想完成工作。