1．倡导民主平等的氛围：目前的课堂教学中，教师常会受“师道尊严”的影响，认为对学生只有“传道”的责任和“管教”的权利，学生自然成了教师的支配物，成了知识的容器和教案的奴隶．教师只是一位顾问，一位学习的参与者．师生之间双向交流，学生能大胆质疑，提问，教师尽量多些赞扬和鼓励．营造一个民主、平等和谐的教学氛围，在认识和情意两个领域的有机结合上，实现教学过程的优化．

2．创设积极思维和平台．在数学教学实践中，常有以下情形，在课堂上教师尽管讲得很多，概念表述得相当严谨周密，例题讲解也能突出要领．但教学效果不尽人意．究其原因，是学生的思维没有真正地调动起来．所以教师应不断研究和创新教法，通过创设情景、激励思维引导讨论，适时点拨；设置悬念，发人深思等教学手段，为学生提供主动参与、积极思维的平台．

3.留出分析探究的时空：要调动学生的学习自主性，就要给学生较多的思考，探索发现想象创新的时间和空间，学生只有在拥有充分的时间之后，才可能充分阅读、思考和解决问题．在教学中，当学生的思维方式与教师不一致时，教师不能要求学生跟教师走，不要为了赶进度而打断学生的讨论和探究，在问题解决中，教师要留给学生反思和质疑的时间；在教学重点、难点、关键处，教师要多停顿，让学生思考；凡是学生能想、能说、能做的就应该大胆放手让学生去想，去猜测，探索，并动手操作，让教室成为学生探索问题的空间．