1. 林老师两手空空，流利地向我们讲起了四五千年前的故事。这节课我们自始至终都入神地听着。

2. 朗读并背诵课文

3. “迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成

4. 老师让我们到麦地里看看，数分钟内麦苗长高多少。回到教室后同学们七嘴八舌地争论起来。

5. xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

6. 《爱莲说》与歌颂梅、兰、竹、菊的托物言志的文章有何不同？

7. 语文老师先让我们划分段落，然后再将每一个段落划出层次。经过老师的讲解，课文变得有趣了。

8. 教室里静极了，我像在幼儿园一样乖乖地把小手放在背后，眼睛不时地扫来扫去，刘老师用严肃和蔼的目光环视了一下整个教室，然后在黑板上写下课题，就津津有味地讲起来。

9. 孙老师耐心地启发和引导，把我们从茫茫的迷雾中解脱出来。根据老师的指点，很快解出厂这道题。

10. 为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。

11. 对问题的阐述深入浅出，有启发性。

12. 把握“爱莲”法

13. 认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。

14. 片言之赐，皆我师也。

15. H老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

16. 老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

17. 三人行必有我师焉，择其善者而从之其，不善者而改之。

18. 齐读 整体感知。

19. 老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

20. 抒写“爱莲”心