走班并非走读，它是相对固定行政班而言的教育模式。走读与走班的概念截然不同，前者指的是学生在非寄宿制学校就读，而后者则强调“老师不动学生动”的灵活性。

在走班制度下，学生的学习不再局限在固定的班级，而是根据所选课程动态地选择教室。这种模式使教学更为个性化，学生可根据自己的兴趣和能力选择课程，从而提高学习的积极性和效率。教师则有固定的学科教室，学生上课时前往相应老师的教室，实现“老师不动学生动”的教学流程。

走班制在中国的初中和高中学校中得到广泛应用，与大学的教学模式类似。在实施中，日常管理仍保持在固定的行政班内，称为行政班。然而，学生可以自由选择上课内容和教室，这些教室被称为教学班。不同班级的学生依据所选科目到不同的教室上课，即使在需要自习时也会在教学班进行。

进一步，分层走班在走班的基础上引入了成绩分层的概念。根据学生成绩和意愿，将学生分到不同的层次内进行走班。每个学期，学生可根据自身成绩和意愿在层次内升降。然而，据反馈，分层走班的情况较为少见，实际操作中更多强调学生的自主选择和个性化发展。