在三年级语文下册第八单元中，《夸父追日》 是一篇以神话故事和民间传说为主的课文。从中，我们能够感受到古人的想象力的无限丰富。

在教学这篇课文时，我的目标是让学生：

准确识读“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”等动宾短语，理解“虞渊、渭河、大泽、瀚海”等表示江河湖海的词语，熟悉拟声词“咕嘟咕嘟”，并联系上下文理解“颓然”的含义。

抓住故事的起因、经过、结果，概括课文的主要内容，通过关键词句深入体会神话传说的神奇之处。

在学习过程中，感受夸父追求光明，坚韧不拔的精神。

教学重点在于让学生了解课文内容，体会神话传说的神奇，领悟夸父的精神。教学难点是通过理解关键词句，深入感受神话传说的神奇，以及夸父身上的精神。

课堂上，基本实现了教学目标，成功突破了教学重难点。开始时，我通过有趣的故事导入，让学生回顾以前学过的神话故事，揭示课题。由于学生们对这几个神话故事中的角色较为熟悉，导入过程比较顺利。随后，通过自读提示，让学生自读课文，完成词语积累，并梳理文章主要内容。

然而，可能由于准备不足，某些环节未达到预期的流畅度。在感受神奇、体会精神的环节，通过让学生自读自悟，找出感受神奇的句子，并通过朗读表达出来，课堂反应并未如预期热烈。可能是因为我的状态不佳，或者学生对神奇之处的理解还不够深入。在指导朗读时，部分朗读能力强的学生表现出了神奇之处，如果我能更加投入，学生的发挥或许会更好。

课堂的拓展部分，让学生续写神奇故事，看到部分学生充分发挥了想象力，写出了精彩的作品，但仍有部分学生想象力不足，作品不够出色。这不仅体现了课堂的生成，也反映了学生平时的知识积累。

在课堂结束前，我向学生们介绍了《夸父逐日》的真实背景，旨在让孩子们更全面地了解故事，无论是历史的真实，还是神话中的虚构，期望能够提高孩子们的批判思维能力及独立思考能力。