教师如何在班级管理中把握好尺度、温度和限度如下：

从分配工作至今已当了十几年的班主任了，在管理班级方面还是积累了一些经验的，无论什么样的班级，它都是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者，一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度。

发挥教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关，但有时即使具备前者，只因在工作中遇到这样或那样的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙，那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢?

1、树立威信与过度威严：

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”，有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量，我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广阵的知识、扎实的专业底子去“征服学生”。

用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”：用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”，记得，刚接第一个班时，师生之间还不熟悉.

当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利地按时完成。这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象.

2、充满信心与过高期望：

借鉴教育同道的一句话，“信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提”，作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，更重要的是对学生有信心记得我在上学时就听老师和父母经常说：“没有培养不好的学生，没有哪名学生天生不可教。