教学《鲸》一课后，我深感学生掌握学习方法的重要性，它能促进良好的学习习惯养成。采用重点指导学习特定段落的策略，发现学生的学习效率显著提升，乐在其中，潜力得到充分挖掘。相比以往逐段讲解的低效方式，这种方法低耗高效，更受学生欢迎。

恰当运用直观形象的教学手段，能极大激发学生的学习兴趣。课后，不少学生意犹未尽，希望再观看课件。这证明，无论低年级还是高年级，直观教学都深受学生喜爱。

本文中涉及的说明方法，虽然对小学生来说相对陌生，但在适当时机让学生初步接触，对于日后学习大有裨益。学生在设计有关鲸的小报时，展现出对鲸类知识的浓厚兴趣和丰富的课外探索，充分展示了他们的学习成果。

课内学习与课外探索相结合，使得教学效果显著。然而，反思《鲸》作为科普文章的教学方法，如何更好地平衡科普知识的学习与语文学科特点，以更有效的教法或学法，让学生在学习中获得更多，仍值得深入探讨。