《大还是小》以趣味性引导孩子感知成长，文章内容浅显易懂，寓教于乐。通过“大与小”的对比，启发孩子们思考自我定位与成长。教学设计以学生为主体，强调自主学习，通过激发兴趣、质疑问难，促使学生提出有价值的问题，带着问题深入阅读。以读为主，通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文。

一、激发兴趣，导入新课

首先，通过展示“大”与“小”的字卡，引导学生读出字音，区分大小声，引入“大小”的概念。接着，通过全班齐读“大小”二字，增加互动性。紧接着，让学生思考并表达自己是大还是小，引发思考。最后，通过引入课文《大还是小》，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究，深入学习

学生自主阅读课文，通过自探提示一，读准字音，理解生字字形，同桌间互读互帮。然后，通过自探提示二，再次阅读课文，找出描述“大”与“小”的关键语句，进行朗读准备。

三、精读感悟，解疑答惑

学生通过精读课文，画出描述自己“大”与“小”的语句，思考原因，理解文中小朋友的自我感知。教师进一步引导，让学生结合自身经验，表达自己在不同情境下的“大”与“小”，通过讨论与交流，深化理解。

在教学中，注重激发学生主动学习，强调读、画、讨论等多维度学习方式，提高学习效果。利用课件展示，加深理解，激发兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，实现有效教学。教学中应持续贯彻这一原则，提高教学质量。