核心素养培育的教学设计方式及相关要素如下：

一、促进深度学习的发生：

1、学科核心素养的培养强调情境，行动和反思。教不等于学，学不等于学会了。教学效果是以学生有没有学会为判断标准的。

2、教师在教学设计时会写教案，从导入、创设情境、课堂教学过程，明确“我”要做什么，主语都是教师。

二、教学设计：

1、过去知识点的学习非常琐碎，停留于了解、理解、记忆和简单运用。这就难以培养学生的核心素养。课程建设就像房屋建造，学科核心素养就是待建的房屋。

2、课程设计要以单元教学为着眼点进行设计。单元不是内容单位，而是学习单位，课程单位，内容只是学习的一方面，课程的一个要素。

三、从课程标准到课堂目标的一致性：

1、明确了单元后，如何将其与教师的日常教学建立关联，这就需要建立一个目标体系。老师需要懂得如何分解课标，使得课标具体化，建立目标体系，这样一个目标体系远远比学科知识体系重要，学科知识体系只是内容体系，但是目标体系则是个育人体系。

2、建立目标体系之后，再来处理教材，这是用好教材的前提。教师需要明确新课程不是教教材，而是用教材教，避免课堂教学中始终以题目解答为导向，而忽略了教材的使用。