一、复习的原则

在小学语文复习中，应遵循以下原则：首先，依据《语文课程标准》和教材，结合实际，确保不漏知识点，以语言文字训练为主线，巩固、拓宽学生已学知识，旨在“温故知新”。其次，查缺补漏，通过多种形式解决问题，补足知识盲点，澄清疑惑，确保知识条理清晰，记忆深刻，避免不考虑学生实际、盲目讲解和机械练习的误区。

第三，强调主体性原则，激发学生主动参与，自找问题、自我解答，动脑、动手、动口，鼓励质疑，虚心求教，把复习的主体活动放在学生身上。第四，讲练结合，通过示范指导、训练检查、查缺补漏、再练巩固的流程，强调知识与方法并重，书面练习与口头练习相结合，充分调动学生主体性。

第五，注重侧重点，复习全面但突出重点难点，对疑难问题简要训练，对简单明了的知识则一语带过，避免本末倒置。最后，教授科学复习方法，如学习运用知识点的方法，避免教师单纯讲解、学生盲目练习和机械背诵。

二、复习的方式

复习方式有集中式和分散式。集中式按照基础知识、阅读、习作的序列，分步复习，系统、清晰、深刻。分散式则在基础知识、阅读、写作的复习中交错安排，便于消化难点，每部分知识通过复习查缺补漏，巩固效果好。

建议结合集中与分散，如先集中复习基础知识、阅读，再在阅读复习中穿插基础知识的复习，进一步巩固基础知识，提高运用水平。

三、复习的方法

复习方法包括学生质疑法、训练查疑法、教师疏理法、命题自测法。学生质疑法引导学生提出疑点难点，师生共同释疑、训练巩固。训练查疑法以训练为主线，通过学生查疑、师生解疑、再练巩固的流程，提高学习效果。教师疏理法则由教师分类讲述重点、难点，学生训练查疑，师生共同释疑，训练巩固。命题自测法则通过学生命题、交换测题、阅卷、解答，检查效果、巩固知识。

四、复习指导

(一)基础知识复习应以词句为重点，兼顾拼音、汉字，通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，有效练习。

此外，还应复习修辞知识，如陈述、疑问、感叹等，尽管有的不考，但掌握不好会影响学生分析、理解、运用和表达能力，影响初中语文学习。

(二)积累复习是语文学习的重要环节。通过归纳整合，有效复习，设计“巧借诗句”游戏，既检查积累，又促使学生运用，使积累目的得到落实，增强积累意识。

(三)阅读复习需梳理知识，归类复习，使知识系统化。先总结考试范围、内容，再针对学生问题，通过师生讨论，总结解题方法，帮助学生适应考试形式，提高应试能力。