古诗词是抒情诗的瑰宝，其抒情方法分为直接抒情与间接抒情。在古诗词中，间接抒情占据主导地位，通过“借景抒情”、“托物言志”等手法，诗人将自己的情感融入景物或事物中，以达到情景交融的至高境界。

以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，上片通过描绘赤壁古战场的“如画”景色，营造出一种壮丽、雄浑的氛围。下片由景及人，想到建功立业的儒将周瑜，进而联想到自己被贬谪的处境，表达出诗人理想无法实现的深沉感慨。鉴赏古诗词时，需明确以下几点：1、诗中描绘了何人（包括抒情主人公）？何地？何时？描述了哪些“物”与“景”？抒发了何种“志”与“情”？2、如何描绘这些“物”与“景”？运用了哪些手法？3、为何这样描绘？这种手法对表达“情”与“志”有何作用？

通过深入解析，我们能更直观地理解古诗词的内涵，领略诗人的情感与思想。鉴赏古诗词时，不仅要关注字句的表面意义，更要洞察其深层情感与艺术手法，从而更好地欣赏和理解古诗词的魅力。

扩展资料

古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文教师刻不容缓的任务。