为了强化学生的综合性与个性化培养，从2016级开始，我校大部分专业实行了一种新的人才培养模式——按专业类招生的大类培养。这种模式旨在打破传统教育框架，促进教育资源的优化配置。学生在填报高考志愿时，可以自由选择专业或类，入学后不再局限于单一学院的培养，而是实行跨学院的“前期趋同，后期分流”策略。

具体来说，这种培养模式分为五大类：教育类、文史法类、数学物理信息类、化学生物地理类、管理类。每个大类都有其特定的培养目标与方向，旨在为学生提供更加灵活和全面的知识体系。采取的“1+3”培养模式意味着，学生在入学后的第一年接受通识与基础教育，以奠定扎实的知识基础。从第二年开始，学生将根据自身的兴趣和特长，结合第一学年的绩点排序及各专业可容纳的学生人数，自主选择分流到具体的专业。

这种大类分流的模式不仅有助于学生更好地适应多样化的学习需求，还能激发他们的潜能，促进个人发展。通过前期的通识教育，学生能够广泛涉猎各个领域的知识，为后续的专业选择打下坚实的基础。而后期的分流则为学生提供了更多的选择空间，使他们能够在感兴趣的领域深入研究，实现个性化的学习路径。

此外，这种培养模式还打破了传统教育中的学院壁垒，促进了跨学科的交流合作。学生们可以在不同的专业背景中相互学习，拓宽视野，培养创新思维和团队合作能力。这对于培养具有国际竞争力的高素质人才具有重要意义。

总的来说，大类分流培养模式为学生提供了一个更加灵活、多样化的学习环境，不仅有助于提升他们的综合素质，还能够激发他们的学习热情，为未来的职业发展奠定坚实的基础。