活教育理论，作为五四新文化运动的产物，对封建旧教育进行有力批判，同时在抗日战争的背景下，展示了时代精神。它吸收了欧美新教育的精髓，通过陈鹤琴的教育实践和理论探索，形成了独特的理论体系。活教育理论在学前教育领域具有显著优势，适应了当时的社会背景和教育需求。然而，任何理论都有其局限性，活教育理论也不例外，它在具体实施过程中可能会遇到挑战。

陈鹤琴的教育思想中，家庭教育理论占据着重要位置。这一理论强调家庭在儿童成长过程中的作用，主张通过家庭环境、家庭氛围对儿童进行早期教育。这种理论的提出，体现了对传统家庭教育的重视，旨在通过家庭教育影响儿童的品德、习惯和性格。然而，家庭教育理论的局限性在于，它相对忽视了学校教育、社会教育以及同龄伙伴教育等其他教育因素的重要性。在现代社会，儿童的成长和发展受到多方面因素的影响，家庭教育虽然基础，但并不能完全替代其他形式的教育。

综上所述，陈鹤琴的学前教育思想在理论和实践层面都有其独特的价值。活教育理论不仅对封建旧教育进行了有力的批判，也吸收了欧美新教育的先进理念，为中国学前教育的发展提供了重要启示。同时，家庭教育理论强调了家庭在儿童成长过程中的作用，对儿童品德、习惯和性格的培养具有重要意义。然而，我们也应该注意到，家庭教育理论的局限性在于它相对忽视了其他教育因素的影响。因此，在实施陈鹤琴学前教育思想时，需要综合考虑各种教育因素，以实现儿童全面、均衡的发展。