1.课程设置与教学质量

大学思想道德修养课的教学对象是大学本科生，如果课程设置不合理、教学质量低下，那么学生自然不会重视这门课程。部分大学在设置该课程时可能存在贪多、求快的心态，导致知识点繁琐、流于表面、缺乏实践教学、师资力量不足等问题，直接影响了学生对该课程的学习兴趣和学习效果。

2.课程内容与社会需求

随着社会的发展，一些文化传统已经逐渐淡化，大学思想道德修养课的传统教学内容也需要更新和调整。如果仍然停留在传统的道德伦理范畴，而不与时俱进，那么学生很难看到该课程的实际意义和现实价值。

3.教育体制与教育改革

教育体制和教育改革也可能对大学思想道德修养课的教学效果产生一定的影响。例如，对于部分学生来说，大学思想道德修养课的学习压力可能不如专业课程般大，因此难以陶冶品德和提升思想修养。同时，部分学校可能缺乏统筹规划，导致大学思想道德修养课与专业课程缺乏有效的衔接和融合，给学生的综合素质提升造成一定的困难。