（1）建构主义学习理论的哲学根源可追溯至康德的观点，即世界的本质是人们无法直接认知的，我们所能知道的唯一事物就是我们的经验。此外，库恩提出的科学范式转换理论和后结构主义的非理性强调也为建构主义提供了理论基础。

（2）心理学根源方面，皮亚杰的理论强调学习是一种自我建构的过程，即个体在与环境的相互作用中积累经验，不断调整和建构自己的认知图式。维果斯基则提出了“社会建构”理论，强调认知过程中文化和社会互动的作用。

（3）技术根源方面，多媒体计算机与网络通信技术的迅速发展为建构主义学习理论的实施提供了物质基础和新的可能性。

（4）建构主义对学习的看法包括：知识不是静态和绝对的，而是动态和相对的；学生具有个体差异，其经验世界丰富多彩；学习是一个主动建构的过程，涉及对新信息的积极加工，并在社会文化背景下进行意义建构。