既要抓住学科课程的优点，也要抓住经验课程的优点，二者取长补短，相得益彰。

所谓“学科课程”，是以学科知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准以不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。特点：学科课程是一种古老的和基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约型等特点。优点：有助于系统地传承人类的文化遗产，有助于学习者获得系统的文化知识，有助于组织教学与评价，有益于提高教学效果。缺点：较少的考虑学科间的相互联系。容易忽视学生的经验、生活知识，容易导致死记硬背，容易导致忽视当代社会现实生活的需要，容易导致单调的教学组织形式和单调的教学方法，变革的难度较大。“经验课程”亦称“活动课程”，是围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式，根据心理逻辑而编排的课程，也即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。特点：主张学生动手做，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活现实，以获得直接经验，具有生活性、实用性、开放性等特点。优点：能给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，能充分满足学习者的动机、需要、兴趣，能体现学习者学习的主体性。它主张把人类文化遗产以儿童的经验为中心整合起来，有助儿童人格的完整和健康。缺点：学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。难度大于学科课程，要求老师有相当高的组织能力。两者的功能：第一，经验课程是学生独立学习知识和运用知识的实践活动，获得的是直接经验，学科课程中学生获得的是间接经验。第二，经验课程主要是学生的自主活动，具有个性化的特征，学科课程的组织形式是班级授课制，主要体现为教学内容的同一性和教学活动的一致性，而在经验课程中，老师的作用体现为指导性和服务性，学习内容与学习方式存在很大的差异性，学习过程表现为学生的自主性。

学科课程与经验课程是相辅相成、相得益彰的关系。学科课程学好了,为经验课程确立了知识基础,并为学习经验课程提供认知能力的准备，有助于经验课程活动的开展和深入,而在经验课程活动中获得直接经验(也有间接经验)丰富了感性认知,提高了认识能力和实践操作能力，发展了个性特长,对学习学科课程具有重要的推动作用。