大学生创造心理品质最重要的特征是具有创造性的思维品质。这种特征在很大程度上依赖于人的大脑机理和智力秉赋，成为大学生创造性强弱以及创造力高低的主要标志。尽管大学生都拥有这种思维品质，但由于智商等先天因素，创造性思维品质在每个人身上体现不同。大学生创造思维的潜在水平较高，但大多数学生的创造思维能力远未达到预期。

进一步培养大学生的想象力是完善其创造心理品质的重要环节。想象力的培养应侧重保持和发展好奇心、拓宽知识面、陶冶情操，培养广泛的兴趣，并不断提高文字和语言表达能力。

不断克服困难是创造的重要特征和前提。大学生普遍存在的心理弱点是在创造失败面前容易产生挫折感，缺乏锲而不舍、百折不挠的毅力。这可以通过营造宽松的创造氛围，通过创造史上的生动事例教育他们来改善。另外，大学生需要有意识地自觉磨练，借助心理暗示等方法提高自我控制能力，养成持久坚韧的毅力。

性格在很大程度上由个体的神经类型决定，大学生性格呈现出多样性和多重性特征。创造兴趣是大学生对创造的心理态度，有些学生生性好奇，乐于创造，勇于创新，有些同学则漠然视之。浓厚的兴趣是创造心理活动的动力源泉。

良好的创造心理品质可以细化为独立性、发散性、想象力、观察力、注意力、记忆力、知识结构、意志力、创新精神、性格、求知欲、专注性等特征。学校可以通过有计划的培养和有意识的训练，优化学生的创造心理品质。改变传统的教学观念，改革传统的教学模式，开设专门课程，调整课程设置结构，加强非智力因素的培养，积极组织开展创造活动。