（1）知识观：建构主义认为，知识并非对现实世界的绝对准确描述，而是一种对现象的相对可靠的解释和假设，它随着人类进步而不断发展。新假设会取代旧假设，从而推动知识的进步。

（2）学生观：建构主义提出，学生并非被动接收知识，而是以自身经验为基础，构建对事物的理解。学生的理解是主动形成的，而非知识被动转移的结果。

（3）学习观：建构主义强调，学习是一个主动构建内部心理表征的过程。学习者不是简单地将知识从外部搬到记忆中，而是基于已有经验，通过与外界的互动，建构新的理解。学习过程涉及对新信息意义的理解和原有知识经验的重新组织。

（4）教学观：教学应激发学生的原有知识经验，促进知识经验的生长和建构活动。教学目标应不断更新，以促进学生主体作用的发展，并促进新旧知识的互动。

【优点与局限性】：优点包括丰富学习理论研究、推动教学改革、深化对知识与学习本质的认识。局限性在于可能过分强调知识相对性、学生知识情境性和非结构性，以及忽视教师在教学过程中的作用。