讨论社会现象时，我们常使用“歧视”一词，但实际上，歧视往往具有相对性。在高等教育录取过程中，无论是一本、二本还是三本院校的学生，都可能面临某种程度的“歧视”。这种“歧视”并不是基于学历本身，而是更多地体现在了教育资源、社会认知和机会分配的不均衡上。

以报读某所211名校为例，即便笔试成绩高居榜首，面试环节仍可能遭遇挑战。这并非针对三本院校学生的区别对待，而是高等教育竞争的普遍现象。面试官在考量综合能力时，可能会对背景、经验、资源等方面有所侧重，这种倾向并非针对特定学历背景，而是一种普遍的选拔机制。

关于三本院校学生的录取情况，实际上，录取过程更多基于成绩排名和综合评分。分数高者通常不会受到歧视性对待，而是在公平的程序下进行考量。在复试阶段，同样设有明确的评分标准，确保选拔过程的透明与公正。因此，对于三本院校学生来说，只要成绩足够出色，便有机会获得录取。

总结而言，社会上所谓的“歧视”现象，更多是基于教育资源的不均衡和社会认知的差异。在高等教育录取过程中，三本院校学生并非直接面临歧视性对待。录取过程基于成绩和能力的综合考量，只要成绩优异，便有平等的录取机会。了解并正视这种相对性，有助于我们更客观地看待社会现象，促进更加公平合理的社会环境。