教育研究可以从不同的角度进行分类，主要分为以下几类：

1. 教育价值研究与教育事实研究

教育研究分为实然与应然两个维度。教育事实研究，即“是什么”的探索，关注已存在的教育现象。它旨在揭示教育的现状，属于“实然”研究。而教育价值研究，关注“为什么”和“如何做”的问题，是“应然”研究，它涉及教育目的和价值取向。在教育研究中，理解和评价价值是不可或缺的，因为任何事实研究都蕴含着价值选择，而“理想”与“现实”的差异讨论正是在这种背景下有意义的。

2. 基础研究和应用研究

根据研究目的，教育研究还可分为基础研究与应用研究。基础研究追求一般规律的揭示和理论的构建，以增进人类知识为己任。相反，应用研究则侧重于解决实际教育问题，它通常依赖于基础研究的成果，同时，应用研究的实践成果也有助于基础理论的完善。

3. 定量研究和定性研究

依据研究范式的不同，教育研究还可以分为定量研究和定性研究。定量研究，也称为量的研究，注重严谨的设计、数据收集和数量化的分析，通过统计手段验证假设，其结果通常以数字或度量形式呈现。定量研究强调结构化和精确性，例如，通过调查、实验等方式收集数据，并通过统计分析得出结论。

定性研究，或称质的研究，强调在自然环境中进行深入、细致的分析，如现场实验、开放式访谈等，其目标是理解教育现象的意义，揭示“为什么”和“如何做”。定性研究关注现象的整体性，以归纳法为主，研究者通常参与研究过程，从参与者视角解读现象。