学习动机的理论众多，主要包括以下几种：

首先，强化理论由行为主义心理学家如桑代克和斯金纳为代表。这种理论强调外部奖励和惩罚对行为的影响，认为这些外部因素可以增强或减弱个体的学习动机。

其次，自我效能理论由班杜拉提出，认为个体对自身能力的信念对其学习动机有重要影响。个体如果相信自己能够成功完成某项任务，那么他们的学习动机将更加积极。

第三，马斯洛的需要层次论从人本主义心理学角度出发，认为个体的学习动机受到基本生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求以及自我实现需求的影响。

第四，成就动机理论，主要由默里、麦克里兰和阿特金森等人提出。该理论认为，个体的学习动机受到内部成就动机和外部成就动机的双重影响，这些动机可以推动个体追求成功。

第五，归因理论由海德首次提出，维纳等人在此基础上进一步发展。归因理论强调个体如何解释成功或失败，这会影响他们的学习动机。

最后，科温顿的自我价值论则关注个体如何维护和提升自己的价值感。个体如果觉得自己的努力是被认可和赞赏的，那么他们的学习动机将更加积极。