一是在平时的教学过程中应该注重基础知识的掌握。无论是什么样的题目，总是基于书本的基础知识，如果学生对于书本的基础知识能够熟练掌握，那么对于任何问题都能够从本书知识中找到解题的依据。对于书本的基础知识，我们不仅要求学生掌握是什么，而且还应该让学生了解为什么，不仅要学生做到理解，而且还应该做到记忆，不仅在课堂上要不断反复提问，而且还可以让学生进行默写。

二是发挥学生的主体作用。因为只有自己研究获得的知识才是真正有效的知识，在课堂教学的过程中，我们不仅要帮助学生理解书本的基础知识，更应该发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，老师在课堂上只是起引导和监督作用，在复习课上，一般地说来容量大，时间来不及，但是如果我们放手让学生研究，虽然老师讲的少了，但效果比老师的满堂灌好得多，所以，在复习的过程中，我们不仿留更多的时间给学生，让他们自主学习，自己研究。

三是加强解题能力的指导。解题是需要一定的能力和技巧的，尤其是主观题的审题，学生在看到题目后，往往立即从自己的脑袋中搜索以前做过的题目，如果做过了，那么什么也不思想，拿起来就写，结果不看设问，虽然回答了内容，但离题万里。有的学生在看到题目后，因为是以前没有做过，所以就苦苦思索，实在想不起来，就乱写一气，往往他们缺乏的是对题目所给的材料的分析与阅读，缺乏对材料的规定性的分析，缺乏将材料中的知识与书本知识联系起来的能力，因而培养学生的解题能力是非常重要的。

四是加强个别指导工作。用我们哲学的观点来说就是矛盾具有特殊性，不同的学生对同一条题目的理解是不同的，所犯的错误也是不相同的，所以，我们在课堂上除了就普遍存在的问题进行集中讲解外，还应该加强对学生的个别辅导的工作，针对不同学生的不同错误进行面对面的指导，这样不仅能够让学生感受到老师对自己的关心，而且能够有针对性的解决问题。