一、激发学生主动参与学习的积极性

　　在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”是密不可分的，是双边活动，只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，才能收到最佳的教学效果。教学的重心在“学”，学生学好了、学会了，我们的教学才算达到目的。而通常学的方法不是被动接受，就是主动获取，只有通过后者所获得的知识才是深层次的东西，才是自己所需要的东西。因此，在教学中我首先有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

　　二、营造良好的课堂教学氛围

　　教师在课堂教学中要营造出一种良好的教学氛围，首先是建立民主、平等的师生关系，良好的师生关系是“自主学习”得以实现的基础，因此，教师要努力营造一种相对宽松、自由的课堂教学环境，这样学生才敢说、敢问、敢做，使他们的思维得以活跃、内在潜能得以开发、主体意识得以发展。教师要以饱满的热情上好每一节课，充分运用自己的眼神、语调、微笑等来表达对学生的鼓励和爱，让学生从教师的一举一动中受到激励、感到振奋，使每个学生都感到教师在“期待我”。只有在这种轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程。

　　三、运用启发式教学，培养学生自主学习能力

　　体育课堂教学中，教师的指导是否得当关系到学生自主学习能力能否得到提高，因为，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在学生整个学习过程中，教师应重视学法的指导，积极引导并鼓励学生独立或与他人合作进行学习，给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会。

　　四、重视教学评价，促进学生自主学习、不断超越自我

　　在体育教学过程中，教师要重视教学评价，尤其是学生自主学习时的评价。学生产生新的学习方法是否科学合理，小组间的交流与合作是否真正地发挥了作用，是否真的有效地提高了学习效率，学习中还存在哪些不足等等，都需要教师给予及时的评价。评价可采用定量评价和定性评价相结合，过程评价与结果评价相并重，评价的内容可以包含学习动机、学习态度、体育知识、运动技能、运动体验、学习能力、进步程度以及创新能力、实践能力等等。评价要有激励性，才能促进学生在自主学习中不断超越自我。