珠心算将幼儿的表象固化，可能使他们思维停滞在动作阶段，这对幼儿的思维发展不是促进而是退化。这种教学方式与科学的数学教育理念相悖，不利于儿童深入理解数学概念。

尽管珠心算与当前主流教学算法不完全一致，但这并不意味着国家完全禁止使用珠心算。在教育实践中，需要根据孩子的实际发展水平和教育需求，灵活选择教学方法。这意味着珠心算并非全面禁止，而是需要在适当的情境下谨慎使用，确保其对儿童思维发展起到正面的促进作用。

教育目标在于培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力，而不仅仅是快速计算能力。因此，教育者应综合考虑各种教学方法的优缺点，合理设计教学活动，以满足不同孩子的学习需求。

值得注意的是，教育改革是一个持续的过程，需要不断探索和创新教学方法。在这一过程中，珠心算作为一种辅助性的教学工具，可以在促进孩子数学兴趣和计算技能发展方面发挥积极作用，但应与其他教学方法协同，形成多元化的教学体系。

总之，虽然珠心算在某些方面可能对幼儿的思维发展产生负面影响，但其在儿童数学教育中的应用并非全面禁止。教育者在选择教学方法时应综合考虑，以促进儿童全面、均衡地发展。