关于中小学生一切学习的事物都会发生转变，毕竟“6+3+3”学制已经实行了多年，突然之间发生改变，无论是从人力、物力上都是一种输出，而且给同学们带来的影响，学校和老师是无法承担的。所以家长提出的这个建议，在段时间内是无法实现的，对于现在的中小学生来说，依旧会实行“6+3+3”的教学模式。除此之外，小学生入学年龄发生改变对于孩子的上学问题，很多家长还是比较担心的，尤其是幼升小的时候，因为有些学校会对同学们的年龄，包括学区房以及学习成绩等进行审核，甚至有些学校还需要同学们和家长参加统一的面试，可以说是非常严格。而家长最担心的就是年龄上的问题，因为是无法改变的，那么家长希望的是能够让孩子早点上学，不要把上学年龄掐的太死。但是关于这一点，相关部门也有明确的规定，对于小学入学手续的硬性条件将不再进行限制，如果同学们所在的学区仍有学位，可以适当放宽小学的入学年龄，但是还需要满足一个条件，那就是截止到年底之前，学生的年龄要满6周岁。其实对于这一年龄的要求，很多家长是不用担心的，教育部的回应也让家长感觉到很暖心，而且6周岁时，同学们也已经对一切事物有了相应的接受能力，可以更好的适应学校生活。总之，随着我国教育事业的发展，中小学生的学习生涯也在不断发生变化，而每次面对变化反应最大的都不是学生，而是家长。给予中小学生春秋假，就是其中的一种想法。下面从八个方面阐述了增设春秋假的必要性。1.有利于学习压力的减轻。现在的学生大多都面临着巨大的学习压力。通过增设春秋假，可以帮助学生减轻这种压力，缓解他们的身心疲劳，让他们更加积极地面对学习。2.有助于培养自主学习能力。学生在自由时间内可以进行自主学习，从而培养他们的自主学习能力，提高自我控制和规划的能力。此外，如果学生有自己的学习兴趣，也可以借此机会去培养他们的兴趣爱好。3.增加交流和沟通的机会。学生可以利用春秋假跟家长、亲戚、朋友、同学等建立更多的联系，增进彼此之间的感情和了解。同时，也有助于建立更广泛的社交网络。4.有利于家庭的和谐。春秋假可以帮助孩子们和家长建立更多的联系，也可以让家长有更多的时间陪伴孩子，促进家庭的和谐。同时，也可以让家长了解孩子的学习情况和成长变化，有助于家庭教育。5.有助于课外实践经历的丰富。春秋假可以为学生们提供更多的时间去参加各种课外活动和实践项目，如夏令营、科技馆、博物馆等等，以丰富他们的课外生活，也可以拓宽他们的知识视野。6.有助于健康生活的养成。春秋假可以让学生有更多的时间去运动和休息，以养成良好的健康习惯。同时，也可以让学生和家长更加关注生活质量和健康保健。7.有助于全面发展。春秋假可以让学生有更多的时间去参加各种兴趣班和培训机构，以锻炼自己的全面素质，包括体育、音乐、舞蹈、美术等各个方面。8.有助于激发学生的学习热情。春秋假可以让学生有更多的时间去体验生活、感受世界，在休息的同时也激发了学生的学习热情，增强了他们对知识的渴望和探索的欲望。总之，给中小学生增设春秋假是非常有必要的。这不仅有助于学生的身心健康和全面发展，还有助于家庭和社会的和谐发展。因此，我们应该鼓励学校和政府尽快实施这种政策，从而为学生创造更好的成长环境。你好朋友

很多地方开始施行中小学「教师退出机制」，教师行业从此失去了「编制保护」这项举措对于教师行业带来了非常大的影响。具体来说，「教师退出机制」的实行所带来的影响包括能力差的教师退出教师行业可以提高教师行业的整体素质、给教师带来了危机感提升了教师行业的竞争力、以及「教师退出机制」的实行可以优化教师行业资源配置实现最好的教育效果这三个方面。1，「教师退出机制」使得能力差的教师退出教师行业，提升教师的整体素质。「教师退出机制」的实行所带来的最直接后果，就是一部分能力差、不能适应教师岗位的人将从此退出教师行业。这将会在教师行业内形成优胜劣汰的良好状态，从而有效提升教师的整体素质。……当一支精干高素质的教师队伍形成以后，学生们将会得到更好的教育，这对于他们日后的发展进步极为有利。2，通过「教师退出机制」可以提升教师行业的竞争力。「教师退出机制」实行的目的，就是淘汰能力差的人，优化教师行业的能力和素质。……这样的措施会在教师行业中产生深远影响，在教师当中产生危机感，进而促进他们努力钻研业务，提升自身能力水平。这对于提高整个教师行业的竞争力极为有利。3，「教师退出机制」的实行可以优化教师行业资源配置，达到更好的教育效果。通过实行「教师退出机制」，相关方面可以通过这个契机优化教师行业的资源配置，从而达到更好的教育效果。……具体来说，「教师退出机制」实行以后，教师行业将会得到优化，相应的资源可以得到更充分合理的利用，这将会极大提升学校的教育水平，取得更好的教育效果，从而实现整个教育行业更好发展的良好状态。把六三三学制改成五二三学制，即小学从六年级改成五年级，初中从三年级改成二年级，高中保持三年级。这样更改之后，从小学读到大学只需要10年，比原来缩短了两年。甚至有人继续建议把本科大专、研究生的学制也改少，一共可以少掉四五年之多。

以往一名本科大学生进入社会，需要至少十六年，从七岁开始上学，毕业的时候至少已经二十三岁了。更改学制之后，一名正常上学(无跳级)的本科生，进入社会的时候最小只有十九岁。

很多人都觉得这个学制改革很好，毕竟可以早出来工作三四年，社会经验和资本积累都会多很多。老黄并不是觉得这样改革不好，而是任何事情都有它的两面性，积极的影响肯定有，消极的影响也逃不了。关键是真正实施之后，到底是好的一面被放大，还是坏的一面被放大。假如坏的一面更明显，那就妥妥地成了现代版的“拔苗助长”。

初中两年制，印象中并没有出现过。而小学五年制，其实不是什么稀奇的事情。老黄当年就是五年制小学毕业的。假如以学生的成长规律为标准，如果五年制更合理，那当初就不会改成六年级。毕竟短短的三十年，人类幼仔的成长规律还没有发生质的变化。因此，如果真的恢复五年级，实现十年制教育，那肯定就不是从学生的成长规律考虑的。

老黄觉得，缩短学制的改革如果实施，那么肯定是为了应对中国社会老龄化严重的问题的一项重要的措施。为了应对老龄化，大家最直接想到的就是延迟退休，事实上国家也一直在研究延迟退休的可能性。相信大家都不愿意延迟退休，毕竟谁不想多享几年清福呢？现在的退休制度，人一到退休年龄，就已经老了，根本没有多少时间可以享福。老黄说，退休的工资，儿孙享受的比老人家多得多，这就是所谓的啃老。如果再延迟退休，那我们这几代人，就真是完全是在为子孙奋斗了。

所以延迟退休必定会受到很多阻力。既然老的指望不上，就在小的身上想办法。缩短学制，让学生更早进入社会工作，而退休年龄保持不变，那不就是变相让后面的人延迟退休吗？虽然老黄这么说，但千万不要以为老黄会因为这样而反对。毕竟想早点进入社会的年轻人，要比接受延迟退休的人多得多。所以这么一想，缩短学制倒是挺合理的。

支持缩短学制的人还提出了一个理由，他们认为，现在六年级和九年级的功课，基本上都在复习，该学的知识都在五年级之前，和七八年级时学完了。因此没有必须读那么长的学制，应该缩短学制才合理。

事实上，在这方面老黄是比较有资格说一说自己的观点的。因为老黄既任教过六年级的数学，也任教过九年级的数学和化学。化学自不必说了，一直到九年级才开始教学。当然我们可以把化学提到八年级来学。至于六年级和九年级的数学，其实还是有新的内容教学的。特别是九年级这一年，学生要学习一元二次方程、二次函数、圆的基础、概率初步、反比例函数、相似三角形和锐角三角函数等方面的内容，还是比较重要的。想一想，包括其它学科，如果把这些全部压缩进七、八年级，学生真的吃得消吗？

当然，有一部分学生可以轻松应对，但大多数学生是接受不了的。因此，如果缩短学制，必然要大搞精英教育。那些资质好的学生，就按现在教学的内容，压缩学制。那些资质一般的学生，就必然需要在压缩学制的同时，删减教学的内容。然后对口的，让接受精英教育的学生，就读本科、研究生。让接受“普通教育”的学生就读中专技校。这样才符合教学规律，但却与教育的公平性有所相悖。因此缩短学制的教育改革老黄总体上并不看好。

那么，既不能缩短学制，延迟退休又遇到诸多阻力，怎么解决老龄化问题呢？老黄觉得老龄化的确是一个严重的问题。但我们似乎考虑错方向了。老龄化的主要问题是人口红利即将丢失，而不是社会缺乏劳动者。准确地说，应该是社会缺乏消费者。因为随着科学技术，机械自动化和人工智能的快速发展，劳动者的需求其实已经不是那么大了。真正需要的是有能力消费机械大生产的产品的消费者。

因此，缩短学制提前进入社会，和延迟退休其实都没有真正解决核心问题。真正需要解决的是人口的出生率问题，和社会资源、劳动产品的分配问题。