空间想象力如何提高学生的空间想象力？

一、通过计算机辅助教学，帮助学生从感性认识向理性认识过渡。在讲解柱、锥、台、球的体积公式的推导时，设计出基本图形，利用计算机绘图系统进行绘制，通过画面的连续移动构成动画，展现切割、旋转、移动等动态动作，直观地体现了祖原理，帮助学生形象地认识到不同位置的平行截面处处相等。在讲解锥体的体积公式推导时，利用动画效果将切割过程从头至尾展现给学生，使得教师的讲解轻松顺理成章，同时加深了学生对锥体体积公式的理解。通过利用图形软件来辅助教学，使学生在观察图形的基础上从感性认识向理性认识过渡，提高空间想象力。

二、充分利用计算机绘图的多功能优越性，从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异。在纸上绘制立体图形时，考虑到视觉差异的问题，设计了一些旋转变形动作。在讲球的体积公式时，通过动画效果，使学生形象直观地感觉到是两个面积相等的截面，从而加深了学生的理解，顺利解决了难点。

三、利用多媒体辅助教学，引导学生通过观察图形主动积极地去寻找解题思路。在多媒体教学的尝试中，设计成动画情景，通过画面的演示，不需教师讲解，学生自己就可以找到求解方法，同时在无形中途立了间接求体积的概念。多媒体教学具有不可比拟的优越性，不仅使课上教学省力，还能直观、生动、形象地进行教学，引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，同时使教师的板书量大大减少，增大了课容量，加强了知识间的连贯性，取得较好的教学效果。

综上所述，通过计算机辅助教学、充分利用计算机绘图的多功能优越性以及利用多媒体辅助教学，可以有效地提高学生的空间想象力，使学生在观察图形的基础上从感性认识向理性认识过渡，主动积极地去寻找解题思路，从而提高空间想象力和解决问题的能力。

扩展资料

空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力，培养学生的空间想象力是中学数学教学的主要任务之一，同时也是难点之一．在教学中如果对空间想象力这一名词只是提的多，理性分析不够，不能把握其培养规律，就可能造成这样的结果：少部分有悟性的学生的空间想象力得到了提高，而大部分学生则收益甚少，乃至于视《立体几何》的学习为畏途