幼儿园教师培训的人次数，应依据实际参与培训的人数进行统计。例如，如果一年内我们组织了两次教师培训，A老师参加了两次，B老师参加了一次，那么，这一年总的培训人次数就是3人次。

为了准确记录培训人次数，每次培训时，都需要详细记录参加培训的教师名单及具体参加次数。这样，在年终统计时，只需将每次培训的人数相加，就能得到全年的培训人次数。这种统计方式简单明了，便于管理和分析。

值得注意的是，培训人次数的统计应以实际参加培训的教师为准，而非仅仅依据培训次数。即使同一教师参加了多次培训，也应按照实际参与次数进行统计，不可遗漏或重复计算。

在记录和统计培训人次数时，还应注意保持数据的真实性和准确性，避免因统计错误导致的数据失真，影响后续的培训安排和效果评估。通过科学合理的统计方法，我们可以更好地了解教师培训的实际效果，为提升教师专业水平提供有力的数据支持。

为了确保培训效果，我们还应定期对教师培训情况进行回顾和总结，分析存在的问题和不足，及时调整培训计划和方法，以期达到最佳的培训效果。通过持续的培训和学习，我们能够不断提升教师的专业素养，为孩子们提供更加优质的教育服务。