情境性教学能够使学生在掌握口语知识的同时，提高口语交际能力。教师不需要过多传授口语知识，而应该注重培养学生在真实情境中运用口语理论知识解决问题的能力。在情境性教学中，应充分考虑学生理解能力的差异性和个性特长，设计表现性测试，例如课前五分钟演讲、课本剧编演、小型辩论等，以此挖掘学生的交际与语言潜能，促进其语文能力的全面发展。

对学生进行口语交际能力的训练，可以遵循以下基本环节：首先，确立口语交际训练的主题，搭建学习的具体课题框架；其次，让学生进入问题情境，让他们处于框架某个节点，帮助他们沿着框架攀升；然后，鼓励学生独立探索；接着，协助学习小组协商讨论，设计促进迁移的问题；最后，进行效果评价。这种模式在口语交际教学中具有较强的适用性。

在具体操作中，教师可以创设多种情境，如模拟真实对话、角色扮演等，让学生在模拟环境中实践口语交际技巧。同时，教师还可以引导学生关注现实生活中的交际场景，如家庭、学校、社区等，鼓励他们在实际生活中运用所学的口语知识。

此外，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互动交流提升口语交际能力。在讨论过程中，教师应给予学生充分的时间和空间，让他们有机会表达自己的观点，同时也要注意引导学生倾听他人的意见，培养良好的交流习惯。

在评价环节，教师应注重学生的进步和努力，而不仅仅是他们的最终成绩。可以采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，帮助学生全面了解自己的口语交际能力。

总之，情境性教学是一种有效的口语交际教学方法，它能够帮助学生在真实情境中运用所学知识，提高口语交际能力，促进其语文能力的全面发展。