基于东莞市慧教育平台，开展“3+2”线上教学

——以三年级下册《笔算乘法》为例

东莞市长安镇第一小学 卢磊，李翠仪，万晴乐，蔡晓童

一、案例背景

改革教学模式，融合新技术与教育教学，是新时代教育的追求。东莞市慧教育平台（hui.dgjy.net）是一个整合学科资源、促进学科融合、实现线上线下结合的优质平台。长安镇第一小学数学组利用平台资源，实现常态化应用，致力于打造高效线上教学模式。

二、发现问题

学生在线学习微课时，发现主动性不足，只听不思考，缺乏自主思考，影响深入学习。学生遇到问题无法及时解决，影响后续学习。教师难以准确监控每个学生的学习情况，不能及时查缺补漏，教学效果受影响。

三、设计方案

（一）确立研究方向和内容

研究如何让学生自主学习、思考视频、有效练习，解决学生自学差异性和教师获取学习情况延迟的问题。

选择《笔算乘法》为例，利用东莞市慧教育平台的资源，推出“3+2”线上教学模式，促进有效自主学习。

（二）3+2模式构建

构建“3+2”教学模式，包括课前预习、微课教学、随堂检测、难点教学和课后巩固，使线上练习与教学视频相辅相成。

预习、检测、视频教学、答疑、巩固，实现线上学习的引导、自学、检验、答疑、巩固。

四、案例实施

应用东莞市教学资源平台设计《笔算乘法》线上流程，采用“3+2”教学模式，为常态化应用提供案例。

（一）东莞慧教育平台功能

平台提供教育资源、探究学习、教学资源运用等服务，包含教学视频下载、在线组卷、作业批改、数据分析等功能。

1.教学视频：教师可下载丰富视频、微课和课件进行教学。

2.在线组卷：通过平台生成不同难度、题型的试卷，支持手工和智能组卷。

3.作业批改：平台自动批改选择、填空、判断题，教师批改解答题。

4.数据分析：统计学生学习过程和结果，生成报告。

（二）具体实施

1.课前预习单制作与发布

教师准备预习单，使用平台功能发布任务，学生完成预习并提交。

平台收集作业，显示完成情况，提供数据分析。

2.微课视频选择与调整

教师在资源库中选择微课视频，根据学生预习中遇到的问题整理重点，制作提示，引导学生观看。

3.线上随堂检测

学生在线完成检测，教师根据结果调整教学。

4.难点解析视频

根据检测结果，选择相关视频解析难点。

5.课后巩固练习

学生完成课后作业，正确率提升。

五、总结与思考

东莞市慧教育平台资源丰富，实现学习的便捷、灵活和个性化。平台跟踪记录学习情况，教师可提供个性化建议。实现常态化应用，探索“3+2”模式，促进信息技术与教育深度融合。