2017年，贵州省提出全面提升学生创新素养，启动了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》。江苏省则印发《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》，在课程设计中融合艺术人文、社会历史等知识，旨在培养学生的综合素养。山东省将Python纳入小学信息技术教材，并计划将Python编程基础纳入信息技术课程和高考内容体系。

2018年，山西省教育厅提出开发创新教育课程，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，建设创新教育基地学校。湖北省教育厅强调推进教育信息化，加强中小学创客教育指导，并开展师生信息技术竞赛交流活动。陕西省教育厅发布《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》，强调深化教育改革，探索信息技术在新教育模式中的应用。河南省电化教育馆建议在中小学开设Scratch、Python等程序设计课程，普及编程教育。四川省教育厅发布《关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》，旨在以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标。

2017年，上海市已建设1141个创新实验室，覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中，计划到2020年实现创新实验室中小学校全覆盖。青岛市明确建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室，并计划在2020年建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。广州市设立了155所STEM课程试点学校，并立项了168项STEM课题。

2018年，重庆市要求开展中小学STEAM教育研究，探索科技创新STEAM教育课程研究，并积极推动中小学校开展STEAM教育试点。长春市教育局强调提升中小学技术装备现代化水平，要求推进中小学建设具有STEAM和创客教育功能的创新实验室。天津市将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入招生范畴。厦门市在中小学开展人工智能教育试点，确保每学期不少于16课时的编程教育。

2019年，南京市在中小学普及编程教育，并将科技特长生列入中考招生项目。深圳市教育科学研究院公布参加“中小学人工智能教育项目”学校名单，共有61所学校入选。北京市将人工智能纳入中小学社会实践，明确人工智能与教育融合发展的任务。

截止目前，重庆、南京、广州、深圳、北京、山西、浙江、山东等省市明确发文，将编程纳入中小学教育体系。2019年，教育部在北京举办了《中小学人工智能教育》项目成果发布会，北京、广州、深圳、武汉、西安五城市作为第一批试点落地城市，3-8年级的学生将全面试点学习人工智能与编程课程。此次项目成果发布，标志着编程及人工智能课程在中小学教育中的推进速度将显著加快。