教育学研究对象为学校教育现象，包括学校教育、家庭教育与社会教育。

教育学既为理论学科，亦为应用学科，综合性强。

教师知识结构应包含学科基础知识、教育学科基础知识及广泛的文化科学知识。

孔子对我国教育的贡献体现在创立私学、创立儒学以及删订六经。

孔子的著作《论语》流传至今，启发式教学思想源自孔子“不愤不启，不排不发”的言论。

孟子与荀子分别代表了性善论与性恶论的教育观点，后分别成为儒家的代表。

墨家与道家分别被称为功利主义者与自然主义者。

《大学》与《中庸》是曾子与子思的著作，对古代大学教育有重要论述。

《学记》被认为是世界最早的教育经典巨著，而《大学》则是其教育政治学基础，《中庸》则是其教育哲学学基础。

《学记》系统总结了先秦时代的教育理论和实践研究，被认为是教育学专著。

西方启发式教育思想的源头可追溯至苏格拉底的多婆术，教育学传统始于古希腊的苏格拉底、柏拉图与亚里斯多德。

柏拉图的《理想国》是后世公共教育思想的重要来源。

亚里斯多德首次系统阐述了体育、德育、智育与美育和谐发展的教育思想。

昆体良的《雄判术原理》对西方教育有重要影响。

夸美纽斯的《大教学论》标志着捷克教育学派的兴起，洛克的《教育漫画》体现了绅士教育的思想。

卢俊的《爱弥儿》体现了自然主义的教育理念。

裴斯泰洛齐的《要素教育》开创了19世纪中期以后的新教育运动。

赫儿巴特的《普通教育学》在独立化时期有重要贡献，福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

杜威则代表了进步主义教育学派。

历史研究法侧重于史料真伪的鉴别，包括外部考证与内部考证。

调查研究法则分为确定课题、搜集资料与做出结论三个步骤。

教育实验则有前实验设计、准实验设计与真实验设计三种形式。

《孟子·尽心上》中首次提出了“得天下英才而教育之”的观念，表明教育的深远意义。

古代教育分为奴隶制与封建制两个时期，其中学校的产生是首要事件。

我国夏、商、周时代的师氏、保氏、大司乐与大司徒为教师来源，夏代的校、庠、序为最早的学校。

埃及最早的学校出现在21世纪的宫廷学校，西周与唐代则是我国古代教育发展的典型时期，西周形成完备的教育制度体系，唐代教育在封建时代最为发达。

中国教育的六艺包括礼、乐、射、御、书、数，而希腊的雅典与斯巴达教育体系则重视体育、智育与美育，开设自由七艺。

唐代教育分为言学与私学，言学又分为中央官司学与地方言学，言学与私学、书院是中国封建社会的三大学校典型。

五世纪后欧洲教育被教会掌握，以教会学校为主，骑士教育成为教育制度主题，强调“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋与吟诗。

我国最早的学校追溯至夏朝，教育发展经历了漫长的历程。