教育作为一种特殊的社会活动，其伦理规范不仅反映了社会的一般伦理标准，还体现了教育活动独有的伦理挑战。在这一过程中，教师与学生之间建立了一种特殊的道德共同体，各自承担相应的伦理责任，并履行各自的伦理义务。这种关系在师生关系体系中占据最高层次，对其他类型的关系形式具有引导和规范作用。

学生的道德观念有很大一部分是通过教师传授而形成的。教师不仅传授知识，更通过自身的言行举止对学生进行潜移默化的影响。这要求教师不仅拥有广泛的知识，还需具备高尚的人格和正确的道德观念，这些正是构建良好师生伦理关系的关键因素。

然而，长期以来，师生伦理关系在教育理论研究中并未得到充分重视。在古代社会，师尊生卑是师生伦理关系的主要特征。而在现代社会，师生之间互相尊重、人格平等成为了新的伦理基础。随着社会的发展，人的全面发展成为基本价值追求，人性解放、民主自由成为现代伦理的核心精神。因此，只有充分体现了现代伦理基本精神的师生关系，才能被视为真正意义上的现代师生伦理关系。

作为现代教育伦理本质的具体体现，现代师生伦理关系应当具有促进学生全面发展、体现教育崇善的基本特性。这是师生伦理关系改革的方向，也是教育伦理发展的必然趋势。只有通过这些改革，才能更好地实现教育的崇高目标，培养出全面发展的学生。