思政课实践教学构成一个立体化的课堂教学体系，涵盖了第一课堂、第二课堂及其他课堂。长期以来，我们对实践教学的理解存在偏差，它曾长期依附于理论课程，仅以思政小课堂作为实践平台，进行“课内实践”。而现今，实践教学又走向另一极端，常被等同于校外的社会调查、志愿服务等第二课堂，忽视了第一课堂的理论价值和其他课堂的存在。实际上，实践教学离不开正确的理论指导，脱离第一课堂独立存在则可能导致实践教学变成盲目的、缺乏实效性的活动。

思政课实践教学本质上是理论指导下的实践活动。它不仅局限于“社会实践”，而应是师生互动实践，通过双向互动互促，才能真正实现立德树人的目标。具体实施中，实践教学主要包括三大基本形式：一是课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、情景设置和案例讨论等，通过这些形式加深理解，探求新知；二是课外实践，如社会调研、勤工助学、参加“青马工程”研学、大学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过社会实践学以致用，锻炼能力；三是虚拟实践，通过网络平台进行远程学习、在线课堂等，通过虚拟实践充实与提高。

实践教学通过实践活动达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不止于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是坚持理论指导下的教学实践。可见，思政课实践教学既是一门显性的思政育人课程，是“课程思政”的重要组成部分；也是一项具有明确实践目标、丰富实践内容、多种实践形式、广阔实践平台的活动育人实践，是思政小课堂和社会大课堂的有机统一。