小学教师培训的内容和形式应当注重实效性和系统性，不宜过于繁杂。建议每年设定二至三个重点培训科目，逐步深入，确保教师能够有足够的时间和精力去理解和实践。在培训内容的选择上，应当注重深度而非广度，鼓励教师对某一领域的知识进行深入研究，以提升教学质量和专业素养。

培训的时间安排也需合理，不宜过于紧凑。应当留出一定的缓冲时间，让教师能够自我消化培训内容，进一步思考和实践。这种灵活的时间安排有助于教师将所学知识更好地应用到实际教学中，提升教学效果。

为了确保培训工作的持续性和系统性，应当逐步完善培训制度，包括培训目标的设定、培训内容的规划、培训过程的监督以及培训效果的评估等环节。通过建立完善的培训机制，可以有效提升培训的质量和效率。

另外，采取激励措施，提高教师参加校本培训的积极性也是非常重要的。这包括物质激励，如发放培训补贴；精神激励，如表彰优秀学员，提升教师的职业荣誉感；以及政策激励，如将教师参与培训的情况纳入职称评定和绩效考核中，激励教师积极参与培训，不断提升自身的专业水平。

综上所述，小学教师培训应当注重内容的深度和系统的规划，合理安排时间，完善培训制度，并采取激励措施，全面提升教师的专业素养和教学能力。