构建技能型社会的方法是：让职业教育贯通人的全生命周期发展、让职业教育形成多元主体参与的生态、让职业教育得到寻常百姓家的认可。

1、让职业教育贯通人的全生命周期发展

技能型社会下，职业教育更应聚焦于人的全面发展，进一步呈现出终身性、发展性等特点，实现人的全生命周期贯通与普惠性人力资本提升。

对此，新《职业教育法》明确提出在中小学中开展职业启蒙、认知、体验等教育，大力发展技工教育，全面提高产业工人素质，组织各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群等接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。

2、让职业教育形成多元主体参与的生态

职业教育发展需要将学校、企业（行业）、政府等多元力量捆成一团，才能更好地培育高素质劳动力，实现为家庭找出路、为企业增竞争力、为地方社会经济发展揽人才。

3、让职业教育得到寻常百姓家的认可

技能型社会中要进一步从价值、制度、环境三个层面增加人民群众对职业教育的认同感。对此，新《职业教育法》中明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

政策支撑体系不健全，技能型社会建设制度滞后

按照制度经济学的观点，制度的核心必然是社会行动者之间的协作关系，技能型社会建设需要开展系统化的制度设计，处理好一系列协作关系，形成一种相对稳定的均衡态势。

由此观之，技能形成在不同的制度条件下存在明显差异：在市场经济条件下，技能劳动力主要来自于外部劳动力市场，因为存在激烈的市场竞争，技能也明显具有较强通适性。

在具有计划属性的经济体内，技能劳动力大多是经内部培训产生，因为就业竞争水平比较有限，技能往往表现出更强的专用性。

这一点从我国劳动用工制度的变迁就可见一斑。随着20世纪80年代的改革，之前的“单位制”下的“半工半读教育”模式转向了市场化的“先招生后招工”模式，职业教育逐渐陷入了与实践脱离的困境，而技能形成的制度体系却没有跟得上这种变化。