课程设计是构建课程形式与结构的关键任务，涉及广义层次和具体层次决策。广义层次聚焦于课程的价值选择，具体层次则关注技术安排与实施要素。课程设计包含目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间九大要素。

首要要素是目标，它为学习提供方向，设定各阶段标准，常用认知指标如“记住”、“了解”、“掌握”等。目标在不同企业、部门及阶段背景下有所不同。

内容组织需关注范围与顺序。范围限定内容意义与综合性，确保在有限时间内呈现。顺序则在垂直方向上安排内容。

教材需精心选择或组织，满足培训需求。学科课程中，教科书是常用教材，强调内容丰富、针对性、实用性和操作性。

模式指的是学习活动安排与教学方法选择，促进认知发展与行为变化。

策略通常采用“判断——指令——评价”，培训师分析学习进度，提供指导，评价学习成果。

评价侧重定量测评，以观察到的行为衡量学习成效。字母等级表示学习状况。

组织方面，课程设计者常采用分组教学，实现个性化教学。

时间管理是课程设计者的关键任务，确保学生在整个学习过程中积极参与。

空间要素涉及培训场地选择，图书馆、实验室、艺术室等为培训提供多样环境。