科尔伯格的两难故事测验是其道德发展阶段理论的重要工具，他研究发现，0至9岁的儿童处于前世俗阶段，他们的道德决策主要依赖于简单规则和后果。随着年龄增长，9至15岁的孩子进入习俗水平，这一阶段他们开始遵守社会约定和尊重权威。然而，16岁以上的个体在向后习俗阶段发展，但这一阶段的达到者相对较少，通常遵循公正和原则而非仅遵从规则。

然而，科尔伯格早期的研究结果并不完全符合实际。在60年代末到70年代初的实验中，他发现成年人，包括大学生，达到阶段5和阶段6的并不多，且儿童的道德判断中存在回归现象，即道德观念并非按照预想的顺序发展。为此，科尔伯格在1970年代末至80年代初对理论进行了修正，引入了过渡阶段，如阶段1和阶段2之间有过渡阶段1/2，阶段2和阶段3之间有过渡阶段2/3。尽管如此，他的核心阶段理论框架并未发生根本改变，即道德发展是一个有序但非线性的过程。

扩展资料

科尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。