进行新课标下数学概念课的教学方法如下：

1、概念教学中，要根据阶段教学要求，准确把握教学尺度

高中数学新课程标准对每个年级、每个阶段的教学都提出了明确的教学要求，教师一定要根据教材的编排意图和阶段教学要求，准确把握教学尺度，帮助学生形成正确、清晰的概念。

2、在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念

新概念的引入，是对已有概念的继承、发展和完善。有些概念由于其内涵丰富、外延广泛等原因，很难一步到位，需要分成若干个层次，逐步加深提高。教师通过新旧概念比较分析，能使学生发现、理解新旧概念间的联系从而掌握概念的方式叫概念同化。

因此，在概念教学中教师不能忽视“概念同化”这一获取概念的主要形式随着学生年级的升高，已学知识的积累，“概念同化”应逐步成为学生获取概念的主要形式。

3、概念教学不能忽视联系实际

高中生学习数学，常常要通过形象、具体、直观的感性材料，逐步抽象概括出数学概念，因此教师不能忽视联系实际这一环节。

如在起始概念教学中，教师可联系学生日常生活实际，通过列举学生熟悉的具体事物引入概念在教学过程中，重视挖掘与生活实际联系的因素，使学生掌握概念，并能够应用概念解决生活中的数学问题。