在中学英语教学中，影响初中学生英语听力理解和说的因素有： 1.听的状态

学生的学习动机、兴趣和欲望决定了学生在课堂上的注意力集中和能否专心的完成学习任务，并直接影响到学生学习的效果。学生若有一个明确的目的，他便会竭尽所能达到目的。如果学生被动消极地对待听力训练，是不可能有好的听声效果的。 2.听的障碍 ①、语言的障碍

表现对语音知识缺乏，包括不完整爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调等掌握不到位 ②、语义障碍

语义指在所听语言的过程中，据占有的语言知识，文化背景知识，以及母语知识，充分想象、推测、预测、记忆、综合、归纳、分析概括能力的过程。语义能力是一种听的综合能力，决定听力水平。 ③心里障碍

心里上没有足够的准备，缺乏信心。遇到困难时选择放弃，其次急于求成不理解训练听力的原则，由浅入深。 3．听的观念和策略 学生都有一种心里：在听音的过程中，如能将听到的句子译成汉语就觉得听懂了，正因这一过程，占用了时间，造成大脑在忙于寻找声音的汉语对应信息时，无法处理随后到来的信息，同时在慌忙中并未完全理解接收到的信息由导致遗忘，无法处理信号的不断堆积，因此过分紧张。

二、提高学生听力理解能力的有效途径注 1.明确任务和目标，激发兴趣与欲望

意选择合适的听力材料，无论太浅太难都会让学生乏味而逐渐丧失听的兴趣。所以，选择内容与课本紧密相关的真实语境中的话语材料，其次长度和难度要适宜，与学生的认知水平相当，其三，题材多样化，涉及日常生活，文化教育，风土人情，科普等。有规范的语音、语调、语速适度，以美美语音为主的材料，在听之前，向学生介绍与材料有关的背景知识，让学生在心里和语言方面做好听的准备。 2.注意语言基础，夯实听力基础 ①先让学生过语音关

②培养学生朗读的技巧，训练，语调及节奏，适当接触不同口音 ③正确引导学生学习词汇和理解语法知识，扩大词汇量 3.合理运用听力策略

①精听与泛听，集中于分散相结合 ②捕捉要点和主要信息

③推导和猜测，积极进行逻辑思维 ④记存和记笔记