教育形成自己相对独立的标志是教育从生产生活中分离出来并形成一种专门的形态。

拓展资料：

在人类社会的早期，教育并不是一种专门的形态，而是与生产生活紧密地结合在一起。人们通过口传身授、观察模仿等方式，将生产生活经验传授给下一代。

这种方式虽然简单，但却是当时社会条件下最有效的教育方式。例如，在中国的周朝，出现了“国学”，这是一种专门的教育机构，为贵族子弟提供教育。

另外，教育内容的独立也是教育形成自己相对独立的标志之一。在教育发展的早期，教育内容主要是生产生活经验，但随着时间的推移，教育内容逐渐丰富和深化，开始涉及更多的知识领域。例如，在古希腊时期，教育内容包括哲学、数学、科学、文学等方面。

而到了中世纪，基督教的教育内容则包括神学、哲学、文学、艺术等方面。这些内容不仅涉及到生产和生活的需要，还包括了人类精神生活的需求。

此外，教育方法和手段的独立也是教育形成自己相对独立的标志之一。在教育的早期，教育方法主要是口传身授和观察模仿，但随着教育的发展，教育方法也逐渐丰富和深化。例如，在古希腊时期，柏拉图和亚里士多德等哲学家采用对话的方式。

通过提问和解答来启发学生的思考。而到了中世纪，基督教采用讲授和背诵的方式进行教学。到了近代，随着心理学和教育学的发展，出现了更多的教育方法，例如演示法、实验法、讨论法等。这些教育方法和手段不仅提高了教学效果，也促进了教育的发展。

总之，教育形成自己相对独立的标志包括教育从生产生活中分离出来并形成一种专门的形态、教育内容的独立和教育方法和手段的独立。这些标志的出现标志着教育已经成为一种相对独立的领域，并对人类社会的发展产生了深远的影响。