课堂教学心理环境可分为积极的消极的和反抗的三种类型如下：

课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。它有积极的、消极的和对抗的三种类型。

拓展：

课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。

此外，课堂更是一个人与人相互交往、互相构成的社会组织，它是一个系统的整体。所以说，课堂是围绕两个要素来构成的，一个是物的要素，一个是人的要素。在物的要素中，教室的布置是有一些最起码的要求的。在人的元素中包含教师和学生，师生互动中应具有一定的秩序。

营造良好的课堂心理环境

影响学生课堂学习心理的因素来自两个方面:一是外在因素，即课堂心理环境对学生学习的影响，二是内在因素，即学生学习心态对学习的影响。

“课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习环课堂心理环境有积极、健康、生动活泼的心理环境，也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是进行课堂教学，提高教学质量的重要条件

创设巨大的精神力量

教师的人格和感受是一种巨大的精神力量，具有超强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气的重要因素”。(王希永,田万生.学校心理健康教育教程[M]上海:开明出版社，2003.) 由于教师职业的示范作用，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。

例如，在《海燕》、《理想》等篇目的教学中，教而的慷慨激昂将会鼓舞学生的精神力量，在《春望》、《石壕吏》等篇目的教学中中，教师的沉郁则会引导学生走进忧国忧民的精神世界。