课程开发与培训开发项目的关系是培训项目决定支配引领课程开发。

一、培训项目决定培训课程开发的步骤及选题。

培训项目和培训课程是统领和被统领的关系是纲和目的关系，是任务和载体的关系。因此，培训课程是培训项目开发的主体。培训项目决定培训课程开发的步骤及选题。培训课程开发的步骤是分析需求，选准课题,选定安排课程内容和形式,制定教学计划和教学大纲及教材,进行课程的论证修改、试用及课程实施的结果评价。

在上述的环节中首要的环节是进行培训需求的分析。通过培训需求分析确认差距形成课程开发的内容。这一工作是从组织目标、岗位职责、人员角度进行分析决定是否开发某培训课程。同时还要进行大量的充分的市场调研获取并掌握第一手资料。

要让培训课程受欢迎，就必须了解学员的需求。课程按照学员需求来开发针对性就会大大加强。只有这样才能开发出符合企业需要的培训课程。使培训项目有较强的针对性和适用性。使得开发的培训课程满足了企业发展的需要，也满足了企业员工个人职业生涯发展的需要在确定培训形式上采用理论讲授和实际操作相结合的方法。

具体有案例分析法、讨论法和练习等形式:技能类的培训一般采用观摩法、典型示范法、角色扮演法、模拟练习等形式。态度类的培训一般采用讲演、拓展训练、现场参观等形式。丰富的培训内容和灵活多样的培训形式提高了学员主动参与培训的积极性，也使得培训取得了预期的效果

二、培训项目的内容靠培训课程加以丰富。

培训项目是由多个要件组成的,其中课程开发是主要的核心内容,一个培训项目是否成功,很大程度上取决于课程开发的水平。高水平的课程开发可以把培训项目的创意和主旨体现得完美无缺，发挥得淋漓尽致极大地丰富和充实培训项目的内涵,使受训者大开眼界,受益无穷。

培训课程开发工作主要包括收集课程素材、找出课程需求、确定课程框架、设计具体内容、策划教学环节等内容，其中课程的需求要体现企业的总体要求、业务发展的要求、所在的岗位职责、学员的困惑难题及实际出现的问题。

课程框架要思路清晰、重点突出、界限清楚、贯穿目标:具体内容要扣紧主题，脉络清晰、逻辑性强、层次分明。

教学环节包括引入、讲述、瓦动、分析、总结等内容，“引入”要恰当准确、过渡自然，“讲述”要深入浅出、强调要点，“互动”方法有案例教学、游戏、讨论、练习等,要做到方法适当、明确规范、吸引学员，“分析”要透彻全面、突出重点，“总结”要提纲携领、把握关键。

每一门课程的开发不是简单的备课,而是要经历无数次研讨会对某一个内容如何引入、如何展开、如何分析、如何总结都要经过精雕细琢。这样开发出来的培训课程能使培训项目予以丰富。

培训课程开发的内容和形式是决定着培训项目成败的关键,也是更好地实施培训的关键。在培训中除必要的实务知识外,更加注重技巧训练。培训时尽量要求每个学员都要动手操作和演练,根据每个人的练习结果评定成绩,一方面是对学员学习的一个约束,同时也激发了学员的学习积极性。

三、培训课程内容的选定可以增强培训项目的亮点。

每个培训项目都有自己的特色和亮点。培训项目的特色和亮点是靠课程开发来体现的。在一个培训项目中如果能有一两门课、一两堂课能让学员陶醉其中深受裨益时,这个培训项目就会闪亮夺目,让人久久难忘。

多元智能理论认为“一个人的智能不是以他在学校环境中的表现为依据的，而是以其解决现实生活中实际问题的能力以及在自然环境下的创造力为依据的”。根据这个理论，通过拓展训练这种带有极限性质的活动。

使很多学员看到克服了自身的怯懦和心理障碍后，自身还有很多潜力得以发挥，而且还认识到了团队的重要性，以及他在团队中的角色等。通过训练激发出的自信可以为今后工作和生活带来力量。

四、培训课程的开发可以匡正培训项目的偏颇。

培训项目的策划和制定毕竟是预想的、书面上的东西，只有经过课程的实践,才能检验它的实用性和准确度,培训课程的开发和实施可以完善培训项目的构想，匡正培训项目的某些偏颇，在多次反复中使培训项目更臻成熟和完善。