在小学英语教学中，音标扮演着重要角色。然而，是否要先教授音标则需综合考虑多个因素。首要考量是学生的年龄与能力。对于年纪较小，语言和听觉技能尚未充分发展的幼儿园和一年级学生，直接教授音标可能会较为困难。此时，建议先通过听、说和模仿的方式，教授基本的词汇和句子。

其次，教学方法的选择也至关重要。不同教学方法各有侧重，有的强调通过听力和口语建立语言基础，随后再引入阅读和写作。在这种教学模式下，音标可以在后期阶段被引入。另外，如果学生的学习目标旨在提升发音准确性和阅读能力，那么音标无疑是一个有力的辅助工具。它帮助学生更好地理解和掌握英语中的不同音素，从而提高听力和发音技巧。

综上所述，是否在小学阶段教授音标，需结合学生的年龄、能力和学习目标，以及教师的教学策略来决定。在实际教学中，教师可以根据具体情况灵活调整，以确保教学效果最大化。