在订单式培养教育模式中，面临的问题主要体现在以下几个方面：

首先，普通高等教育的办学理念在一些高职院校中仍然存在不良倾向，如“职教普教化”现象。这些院校过度强调学科性，忽视职业技能的训练，有的甚至复制本科的教学模式，导致课程设置与实际需求脱节。教师队伍的“双师型”建设也不够完善，许多专任教师缺乏实践经验，使得订单培养难以顺利进行。

其次，教职工对市场环境和实践经验的缺乏也是一个问题。由于生活圈子狭窄和环境封闭，他们对市场经济的了解不足，这在一定程度上影响了校企合作的深度和有效性。学校对提高教师实践能力的支持不足，如缺乏政策保障和考核机制改革，使得教师外出实践困难重重。

再者，从“学校教育模式”转向“企业教育模式”对于公办学校来说是一项挑战。校企联动要求高，需要学校从学生入学起就全面考虑就业规划，包括人才需求分析、专业设置和就业策略等。然而，目前大多数高职院校的产学合作还停留在初级阶段，深度合作较少，建立长期战略伙伴关系的难题亟待解决。

最后，获取“订单”并保持稳定、高质量的订单关系是关键。目前，很多院校的校企合作停留在表面，缺乏实质性的深度参与，行政干预难以长期维持，需要找到一种持久的校企互动机制，确保订单培养的顺利进行。

扩展资料

订单式培养也叫“人才定做”。它是指培训机构针对单个用人单位需求人数较少，岗位较分散的实际，自行开发并经劳动保障部门同意后组织明确就业岗位去向的技能培训；用人单位也可向劳动保障部门提出用工需求，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织实施。经考核鉴定后，用人单位与符合补贴条件的培训对象签订1年及以上劳动合同，并为其缴纳社会保险的。