华生主要提倡的是一种行为主义的儿童发展观。

1、强调刺激和反应的关系

华生认为，一切行为都是刺激和反应的结果，通过控制刺激，就可以塑造儿童的行为。他把条件反射作为心理学研究的基本方法，用S（刺激）—R（反应）这一公式来解释儿童的行为。

2、否认遗传和个性的作用

华生认为，遗传只提供了机体发展的物质条件，而不影响个体的行为。他认为，任何人都可以通过环境和教育而成为任何人。他提出了“教育万能论”，主张从小培养儿童的良好习惯。

3、忽视儿童的主观能动性

华生认为，儿童是被动的行为者，他们只是对外界刺激的反应者。他不关注儿童的内心世界，不承认儿童有自己的思想、感情、意志和创造力。

4、缺乏发展阶段的概念

华生认为，发展是儿童行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化的过程，而不是有规律和规律性的变化过程。他没有提出儿童发展的阶段划分，也没有考虑儿童发展的个别差异和特点。

行为主义的儿童发展观的定义

1、外部环境和教育的影响

行为主义的儿童发展观是一种认为儿童的发展主要取决于外部环境和教育的影响，而不是内在的遗传或心理因素的观点。

2、成长和变化的认识和理解

成长和变化是人生不可或缺的两个方面。成长是指人的心智、能力、品格等方面的提升和完善，变化是指人的思想、行为、环境等方面的调整和适应。成长和变化是相互影响、相互促进的。

3、对儿童的看法和态度

即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。