“做中学、用中学、创中学”，其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考：分析性智力、创造性智力、实践性智力。

1、分析型智力。

一般是我们指逻辑思维和分析能力，这种是学校课程中，主要培养的能力。分析型智力，一般会随着学历的升高而提高。可是良好的分析能力，仅仅是智力的一个方面。

比如说，那些学习成绩好的学霸，除了部分在学术领域外，在现实生活中，大部分人都会比较“平庸”， 当然这种“平庸”是相对来说的，

2、创新型智力。

这种是我们综合应用现有的知识和技能，用来应对新的问题的能力。有创新智力的人，也许能在最短的时间，找出最佳的解决办法。

这类人比较适合创新类的工作。可有创新智力还远远不行，还需要一个现实平台，提供各种资源，才有可能会实现他的想法。

3、实践型智力。

通常来说，实践型智力，是我们适应日常工作、生活的能力。有人又叫它“街头智慧”。它让我们知道我们在具体的环境下，应该去做些什么，才能更方便、更快解决问题。通常是我们在现实生活中，经历很多事情、很多人，才积累起来的。

缺点是在原来的环境中用处很大，但是换一个新的环境，实践智慧的作用会大大降低。这需要再适应一段时间，才能重新积累起来。

人类的智力发展

人类个体出生后的一段时期内表明，智力测验分数约在14岁以前是直线上升的，此后开始逐渐缓慢，约在26岁左右停止增长，26～36岁间基本上保持不变，称为智力的高原期。

从智力测验的角度说，测验分数不再随年龄增长的时期则为智力发展的成熟期。但是由于采用的量表不同以及测验的时代变化等因素，成熟期的年龄也往往有所不同。